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      数学教学中培养学生良好的学习行为习惯论文 工作交接怎么写

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      简介一、培养学生的学习兴趣兴趣是人对一定事物和活动有积极情绪体验色彩的内在倾向性。学习是一种积极的心智活动,最可贵的是学生的主动性和自觉性,兴趣能够最有效地促使其实现。“兴趣是最好

      一、培养学生的学习兴趣

      兴趣是人对一定事物和活动有积极情绪体验色彩的内在倾向性  。学习是一种积极的心智活动  ,最可贵的是学生的主动性和自觉性  ,兴趣能够最有效地促使其实现 。“兴趣是最好的老师  。”因此  ,在课堂教学中  ,教师要有意识地激发学生的学习兴趣  。如  ,有趣的开头能使学生在轻松愉悦的情态中进入探求新知识阶段;带有趣味性的提问能启发学生积极思考  ,深入探究 ,有利于问题的解决;教学内容的安排尽可能结合实例  ,深入浅出  ,使内容和兴趣融为一体 ,以创造“愤”“悱”的学习情境 ,必将引发学生浓厚的学习兴趣  。

      二、培养学生的自主学习习惯

      学习习惯不能指望学生自己养成  。学生不好的学习习惯  ,一般都是在学习过程中  ,因为缺乏教师的要求和指导形成的  ,这种习惯不仅影响他的学习成绩  ,而且影响他的观念和态度  。由于不好的习惯的惯性、不自觉性  ,都会在学生的学习过程中自然发生 ,同时  ,好的学习习惯  ,没有形成的条件  ,已经不可能通过学生自己的努力重新建立 。所以说  ,不好的学习习惯不能指望学生自己改正  ,好的学习习惯也不能指望学生自己形成  ,必须在学习过程中  ,在老师的严格要求、检查和耐心的指导下  ,才能不断地改变和形成  。

      三、培养学生认真听课的习惯

      初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应  ,顾此失彼、精力分散  ,使听课效率下降  ,因此  ,重视听法指导 ,使他们学会听  ,是提高学习效率的关键  。课堂上 ,教师不仅要用语言传递信息  ,还要用动作、表情传递信息  ,用眼神与学生交流 ,让学生抓住重、难点  ,沿着知识的发生发展过程来听课 ,不仅能提高听课效率  ,而且能使其由“听会”转变为“会听”.主要关注以下几个方面:

      1.教学中  ,要关注到全体学生  ,及时提醒学生记录或计算 ,对做不到的学生要有意识地等待、暗示、提醒、察看、督促等  ,使其感到自己始终置身于老师的关注之下  ,从而自觉控制自己的注意力 ,直到做好为止  。

      2.课堂要求三动:动口、动手、动脑  。

      (1)动口  ,就是上课要张开嘴  。需要回答问题的 ,要积极主动;

      需要讨论的 ,要积极发言  ,大胆质疑 ,多思善问 。()对不善言辞的学生不轻易放过 ,积极引导  。

      (2)动手  ,就是上课要手中有笔 ,养成随手记笔记  ,对重点内容、疑难问题及时进行书写、记录、计算和演练  。

      (3)动脑  ,就是课上认真听讲  ,紧跟老师讲课思路  ,善于动脑思考问题  ,改换思路  ,另辟新法  。

      3.教师要不断进行反思与调整  ,改进课堂教学的方式、内容  ,指导学生的学习态度和方法 ,使学生在课堂上形成一种良好的学习习惯、态度和风格  。

      四、培养动手操作的习惯

      要求学生尽可能多地制作学具 ,操作学具 。例如  ,我在教学“平行四边形性质”时  ,采用小组合作学习的形式 ,充分利用学具材料  ,让学生自己去制作一个平行四边形  ,根据图形分析讨论  ,得出平行四边形的边、角、对角线之间的关系  。在学习完了平行四边形、矩形、菱形、正方形后  ,由于它们的性质相似  ,学生容易混淆  ,我同样让学生制作一个平行四边形教具  ,利用教具改变平行四边形的形状得到矩形、菱形、正方形来体现四者之间的内在联系  。

      教师不要固定实验操作形式  ,应充分发挥学生的主体地位 ,使课堂气氛活跃  ,人人动手参与  ,争先恐后汇报实验结果  ,从而使学生准确、清楚地掌握这四类图形  。学具是另一种形态的教材  ,是一种比课本更直接、可操作、可实验的学习材料 ,学具的使用可较好地体现新课标“生活中的数学”“做数学”应用实践的基本理念  。

         

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